Le décrochage scolaire, une réalité complexe à définir

Le décrochage scolaire est un processus multifactoriel, produit par l’interaction de facteurs externe et internes au système scolaire, ainsi que de facteurs propres à l’élève.

Ce processus progressif se construit dans le temps et commence souvent dès le primaire, avec des moments de rupture connus. Ainsi par exemple, l’entrée au CP avec l’apprentissage de la lecture et de l’écriture sont des indicateurs fondamentaux des capacités d’adaptation et cognitives de l’élève. Les difficultés scolaires identifiées déjà à ce stade peuvent avoir des conséquences négatives sur le parcours de l’élève. En effet, même lorsqu’un redoublement est conseillé le chercheur Thierry Troncin, précise « que les élèves ayant redoublé en CP resteraient fragiles : d’après des statistiques nationales, seul un élève redoublant en CP sur dix obtiendrait son bac ». C’est pourquoi, si une prise en charge individualisé n’est pas proposé à l’élève le plus tôt possible les difficultés risquent de s’amplifier au cours de la scolarité jusqu’à parfois l’abandon scolaire. Autre exemple de situation de rupture : l’orientation (fin de 3ème et de 2nd) l’affectation, parfois non choisie constitue une des causes de désengagement de l’élève.

Cependant, cette prise en charge de l’élève en situation de décrochage, pose sur le terrain la question du repérage qui n’est pas toujours facile à identifier par les acteurs de la communauté éducative.

Néanmoins certains indices peuvent nous y aider. Parmi les facteurs internes nous trouvons le climat scolaire, le redoublement, l’orientation, l’organisation et les modalités d’évaluation des élèves, l’effet-enseignant, l’effet-classe, …
Quant aux facteurs externes à l’école, la catégorie socio-professionnelle de la famille, l’environnement géographique (résidence et établissement de l’élève), les problèmes familiaux (divorce, santé, les soucis financiers,…), etc.

Enfin, concernant les caractéristiques propres de l’élève, les aspects psychologiques et cognitifs de l’individu, sa motivation, son estime de soi, ses problèmes de santé ou de handicap, son comportement (les retards et/ou les absences) … , sont autant d’indicateurs à l’origine des causes du décrochage de l’intérieur.

Après ce bref rappel, concernant la complexité du processus de décrochage scolaire, le site du ministère EDUSCOL nous donne une définition officielle de ce qu’est le décrochage. Celui-ci « est un processus qui conduit un jeune en formation initiale à se détacher du système de formation jusqu’à le quitter avant d’avoir obtenu un diplôme ». Ainsi, est considéré décrocheur : « Tout jeune qui quitte un système de formation initiale, sans avoir le niveau de qualification minimum requis par la loi (…) ». Par extension, il s’agira aussi : « d’un jeune qui risque de quitter le système de formation initiale sans avoir obtenu de diplôme de niveau V (BEP ou CAP) ou de niveau supérieur », (Les dossiers des déchiffreurs de l’éducation, 2012).

Exercice d’application

Qu’est-ce qu’un décrocheur de l’intérieur ?